ATIVIDADE 3

DA EDUCAÇÃO BÁSICA À UNIVERSIDADE O conceito de uma educação que se desenrola ao longo de toda a vida não leva a Comissão a negligenciar a importância da educação formal, em provento

ATIVIDADE 3

ATIVIDADE 4- Pesquisa de opinião

Pesquisa realizada na Escola Municipal Olivia Valinga da Silva, no Município de Belford Roxo, Rio de Janeiro, com as Supervisoras Escolares Michele de Souza Silveira e Rosangela Silva da Rocha e as Orientadoras Educacionais Miriã Mattos Moreira e Verônica Barbosa Gonçalves. A pesquisa foi realizada durante três dias para que pudessem serem ouvidas as profissionais supracitadas nos dias em que as mesmas atuavam na Escola. Ao perguntar sobre a necessidade de profissionais especialistas na escola Básica, todas as quatro profissionais concordaram que é extremamente necessária a atuação destes profissionais dentro desta Unidade escolar, pois compete ao Orientador Educacional participar da construção e (re)avaliação do Projeto Pedagógico da Unidade escolar, construir o seu planejamento de forma participativa, a partir do planejamento da Unidade Escolar, definido no Projeto Pedagógico; participar da definição de estratégias que visem à efetiva melhoria do desempenho dos alunos e dos profissionais envolvidos no trabalho pedagógico, investigando e analisando os possíveis fatores causadores de dificuldades de aprendizagem; socializar o fluxo de informações, visando ao intercâmbio de experiências; estimular e criar situações que levem o aluno a participar das atividades escolares, através de eleições de representantes de turma, de representantes de grêmio estudantil e de Professor Conselheiro; promover situações e condições que favoreçam o desenvolvimento do educando, a construção de sua identidade pessoal/grupal, não se estabelecendo como recurso de resolução de problemas, mas de prevenção; propiciar condições para entrosamento do pessoal docente e discente das Unidades Escolares. As duas Supervisoras Escolares explicam que os educadores tem a responsabilidade da compreensão do presente e da preparação do futuro e que a escola precisa mudar para acompanhar essas evoluções. A Supervisora Michele comenta que para isso, a escola deve tornar-se reflexiva, concebida como organização que continuadamente se pensa em si próprio, na sua missão social e na sua organização. Ela destaca também que a Supervisão, numa primeira fase do seu desenvolvimento, era entendida como inspeção no sentido de fiscalização, relacionando-se mais em seus aspectos administrativos. Hoje, ela frisa, que a supervisão passou a ser entendida como orientação profissional, visando o aperfeiçoamento da situação total ensino-aprendizagem. A supervisora Rosangela complementa que o supervisor abdica de exercer o poder e controle sobre o trabalho do professor e assume uma posição de "problematiza-dor" do desempenho do docente. As duas supervisoras lembram que nesta escola há uma necessidade de o supervisor desempenhar o papel administrativo, porém evitam que este papel se torne apenas burocrático. A Orientadora Educacional Miriã lembra que se faz necessário o Planejamento Escolar para que os resultados dentro da escola apareçam. Ela reforça que este Planejamento escolar nada mais é que o planejamento global da escola, envolvendo o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. Ela lembra uma frase de LIBÂNEO: "É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social". Ela aproveita para lembrar outra frase de LIBÂNEO: "Planejar e avaliar andam de mãos dadas" A Orientadora Verônica Barbosa comenta que a Orientação nesta escola as ações tem como foco o aluno e sua vida escolar, na busca de soluções para as dificuldades encontradas sob todos os pontos de vistas, tais como dificuldades de aprendizagem, problemas de relacionamento em geral, entre outros. Ela afirma que este trabalho só se realizará de forma plena quando trabalhado em conjunto com a direção, coordenação, docentes, aluno, família e demais especialistas. A Orientadora Miriã aproveita a frase para dizer que esse trabalho junto aos demais especialistas atuará como instrumento de combate a evasão, ao fracasso escolar e a promoção dos direitos da criança e adolescente. Ela afirma que é necessário "combater inicialmente o estigma de que não adianta tomar a iniciativa para mudar uma situação cujas soluções não estão apenas a cargo da Escola. A educação é transformadora. Precisamos apenas atuar de forma integrada, dinâmica, interativa e comprometida com o desejo de mudança". As quatro especialistas citaram as metas pedagógicas do ano de 2013 na Escola Municipal Olívia Valinga da Silva, que são: a- Promover a interação e a atuação conjunta da Comunidade escolar dentro dos quatro sábados letivos que consta no calendário escolar 2013; b- Promover nos quatro encontros do Grupo de Estudo temas relevantes identificados a partir da observação e análise da realidade escolar que efetivem uma proposta pedagógica de estudos teóricos; c- Organizar dentro do calendário escolar 2013 quatro conselhos de classe que forneçam 100% dos dados avaliativos e informações relevantes no processo de ensino e aprendizagem, assim como momentos reflexivos com textos e dinâmicas que possibilite a motivação e a transformação da prática pedagógica do corpo docente; d- Acompanhar 100% os resultados da aprendizagem através da análise de desempenho com vistas a sua melhoria; e- Integrar na prática educacional, através de intervenções da supervisão escolar e Orientação Educacional, um trabalho lúdico com o objetivo de atrair o gosto do aluno pelo estudo e estimulá-lo a ser participativo, atuante e que seu desempenho seja progressivo até o final do ano letivo. O que ficou claro nesta pesquisa é que as profissionais da educação dentro da escola Municipal Olivia Valinga da Silva consideram de extrema importância o trabalho que desenvolvem e acreditam que utilizando as estratégias coerentes o trabalho funciona de forma agradável, tranquila, pois as reuniões pedagógicas, os Conselhos de Classes, as palestras com toda a comunidade escolar - família, professores, funcionários da secretaria e de serviços gerais, acompanhamento pedagógico nas atividades semanais, o acompanhamento do desempenho dos alunos, atribuídos através de conceitos, no decorrer dos bimestres, os projetos como "Escola de Pais", onde se pretende melhorar o envolvimento dos pais na aprendizagem e na frequência dos alunos, exemplificam os desafios que esta Unidade Escolar apresenta e consegue, de forma eficiente, transforma a vida daquela comunidade escolar e, lembrando uma frase da poetiza Cora Coralina que se encontra no Plano de Ação 2013 da equipe pedagógica da Escola: "O saber a gente aprende com os mestres e com os livros. A sabedoria se aprende é com a vida e com os humildes".

Atividade 1 -  Dentro do cenário interior da escola com uma gestão  democrática, uma tomada de decisão do Orientador Educacional é estabelecer as regras de convivência e o código de ética, demarcando sua aplicação e cumprimento para todos os envolvidos no processo educativo. Já a tomada de decisão do Orientador Pedagógico, é planejar a elaboração e execução, integrando o orientador  educacional e toda a comunidade escolar, do projeto político pedagógico, baseado nos princípios da gestão pedagógica democrática, que preza pela participação dos alunos, professores, pais, educadores e a comunidade local nas decisões  tomadas dentro e fora da escola, da autonomia da gestão pedagógica e administrativa, a fim de ressignificar o espaço escolar, promovendo o ensino e aprendizagem para a formação de cidadãos éticos, participativos e colaborativos com o meio onde vivem estes elementos como autonomia, planejamento, cidadania e ética são fundamentais para todos os processos da gestão escolar.

Atividade  2 -  A sociedade está passando por um momento de inversão de valores, troca de papéis .Por que chegamos a esse ponto? O que está acontecendo? É comum presenciarmos falta de respeito para com o professor em sala de aula na mídia. Podemos perceber que de  de 1969 para 2013, a mudança foi muito grande.Uma certa vez, uma professora, fez o seguinte comentário: Na minha época, o professor era recebido de pé quando entrava na sala de aula. Hoje, não há diferença alguma no corportamento dos alunos quando isso acontece. Perguntei dia destes a um professor, prestes a aposentar, o que ele acha disso tudo e ele disse que os pais antigamente eram mais preocupados com a Educação e os alunos mais interessados. Se aprendia muito cedo para a vida. Atualmente, o que podemos observar na sociedade é que muitos não se preocupam mais em educar seus filhos, apenas colocam no mundo esperando o momento de levá-los para a escola. E aí, aparece o problema,acham que o professor tem dupla jornada, ensinar e educar seus filhos. Consequentemente, vem a falta de respeito. Um  professor inclusive, foi enfático ao dizer que hoje a responsabilidade do professor não está mais em dar aulas e sim educar as crianças dos pais que não conseguem fazer isso.
 O ambiente escolar é mais do que um lugar para aprender Português, Matemática, é um lugar em que você aprende e ensina a viver. As escolas tomaram formato de casa da vovó, onde tudo pode, menos contrariar o aluno. O aluno pode tudo, lá ele pode ser a estrela, o destaque, afinal está em um local e ambiente em que ele precisa colocar pra fora seus problemas e encontra direitinho em quem vai descarregar sua energia, no professor. Porém, nossas autoridades estão se esquecendo de que com isso o professor está ficando cansado, estressado, chateado, desmotivado e não tem a quem pedir socorro. É cobrança por rendimento, é cobrança em colocar nota azul pra aluno que não passa de nota 4 em desempenho escolar, é cobrança, cobrança e mais cobrança e andam esquecendo de que o professor está chegando no seu limite físico e psicológico pra suportar o formato da escola de hoje.

Atividade 4 - Pesquisa de Opinião.

A) Entrevistada 1 Professora Marinalva Dias Correa, profissional da Rede municipal de Duque de Caxias no Rio de Janeiro.

1 - Em sua opinião, qual a importância dos profissionais que atuam como Supervisor Escolar/Orientador Educacional/Orientado Pedagógico/Coordenador pedagógico?

Resposta: Esses profissionais são importantes porque atendem às demandas específicas, no caso do município de Duque de Caxias no Rio de Janeiro possui três profissionais: O Supervisor escolar que cuida de questões administrativas e burocráticas da escola. O orientador educacional acompanha as interações dos alunos/família/professor promovendo uma articulação no ambiente escolar. O Coordenador pedagógico atua na formação continuada dos professores, ele atua diretamente na prática docente em sala de aula.  

2 – Qual a contribuição da Supervisão escolar na ação docente?

Resposta: O trio educacional (Supervisor Escolar, Orientador Educacional e Coordenador Pedagógico) está articulado no processo educacional contribuindo para o avanço contínuo da ação docente em sala de aula potencializando o processo ensino aprendizagem, porque estimula, orienta e coordena o trabalho docente que cada vez mais se torna consciente, responsável e eficiente em sua práxis.

       O coordenador pedagógico que atua na formação continuada dos docentes e orientação das atividades educativas, constituindo em um grande apoio aos professores. São elaborados conteúdos de conhecimentos pedagógicos, conteúdos disciplinares, debates e pesquisas sobre estratégias e recursos que potencializam o processo ensino aprendizagem. Assim é de grande relevância refletindo na melhor qualidade da prática docente e do processo ensino aprendizagem dos alunos.

B) Entrevistada 2 Professora Carmen Lúcia, profissional da Rede municipal do Rio de janeiro.

1 - Em sua opinião, qual a importância dos profissionais que atuam como Supervisor Escolar/Orientador Educacional/Orientado Pedagógico/Coordenador pedagógico?

Resposta: O município do Rio de Janeiro a supervisão escolar é destinado ao Coordenador Pedagógico e tem como função orientar, coordenar estudos e minimizar questões disciplinares de alunos juntamente com os pais e responsáveis. Esse profissional é importante no acompanhamento e entendimento das propostas enviadas da SME (Secretaria Municipal de Educação) e sua aplicabilidade.

2 – Qual a contribuição da Supervisão escolar na ação docente?

Resposta: As necessidades nem sempre são sanadas pelo Coordenador pedagógico que por motivo de acúmulo de funções exercidas não atende em tempo hábil às necessidades tanto pedagógicas que se refere ao aluno ou docente, tendo o professor dessa Rede ser criativo e procurar recursos alternativos que possam auxilia-lo na prática diária docente.

C) Entrevistada 3 Coordenadora Pedagógica Sheila Fernandes Pereira, profissional da Rede municipal do Rio de janeiro.

1 - Em sua opinião, qual a importância dos profissionais que atuam como Supervisor Escolar/Orientador Educacional/Orientado Pedagógico/Coordenador pedagógico?

Resposta: A função de Coordenador pedagógico é muito importo no contexto escolar, sendo ele o articulador dos processos metodológicos, elaboração de recursos para sua implantação na prática docente, colaborando, auxiliando e refletindo em conjunto com os docentes novos caminhos/estratégias que se possa avançar ou recuar no processo ensino aprendizagem.

2 – Qual a contribuição da Supervisão escolar na ação docente?

Resposta: Nos processos atuais de mudanças continuas é fundamental esses profissionais atuando no âmbito educacional, às demandas estão crescendo em necessidades cada vez maiores e complexas na educação brasileira. Desse modo a ação supervisora no município do Rio de janeiro está deficiente devido ao acúmulo de tarefas e funções, pois o Coordenador Pedagógico desempenha duas outras atividades em apenas um único profissional que é de Orientação Educacional e Supervisão escolar, assim sua verdadeira função fica deficiente comprometendo a ação docente em sala de aula e a qualidade do ensino. Contudo mesmo com toda dificuldade tenho o compromisso de levar o objetivo maior que é o de educar.

 Pesquisa realizada em Escolas Municipais do Estado do Rio de Janeiro, respectivamente Duque de Caxias e Rio de Janeiro. 

Atividade 3 -   Temos tratado sobre a importância de a orientação educacional transitar e ocupar diferentes espaços na escola com o objetivo de potencializar a aprendizagem dos alunos. A sala de aula - por excelência, o lugar organizador desse processo - também pode ser utilizada como território de ação do orientador. 

Na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a entrada do orientador em sala pode ser o momento da rotina para tratar de temas sensíveis ao grupo. As conversas mais comuns geralmente giram em torno de acontecimentos que mobilizam os alunos, como a chegada ou a despedida de um colega, a substituição do professor ou a preparação para uma atividade extraescolar, como um passeio ao zoológico ou a visita a um museu.

Em algumas escolas, a orientação realiza semanalmente uma roda de conversa com os alunos e o professor. Essa pode ser uma boa oportunidade para escutar as demandas da turma, analisá-las e resolver coletivamente os conflitos que surgem. É importante que o orientador faça uma parceria com o professor para que ele compreenda essa intervenção como potencializadora do trabalho educativo que é realizado. Quando interfere de modo inapropriado ou sem a anuência do docente, o orientador pode transmitir aos alunos a impressão de que o professor é inábil, e ele, o detentor do saber.

Nos anos finais do Ensino Fundamental e no Médio, a presença do orientador na classe ganha nova dimensão. Muitas escolas inserem no currículo um horário para a orientação educacional ou de estudos, destinado a atividades que auxiliem os alunos a fazer o uso adequado do tempo, do caderno, da agenda e dos livros, além de promover discussões sobre a realização da lição de casa e as estratégias de estudo. Essas aulas visam estimular a prática dos conteúdos procedimentais - aqueles que favorecem a apropriação do conhecimento conceitual.

O orientador pode contribuir com a formação do aluno em sala de aula, discutindo a gestão dos conflitos do dia a dia, os chamados conteúdos atitudinais. Nesses encontros, são tratados os problemas que interferem na aprendizagem do grupo e colocam em risco a qualidade da convivência. As brigas do intervalo, o descuido com os espaços coletivos e o desrespeito entre os alunos são alguns dos assuntos que costumam se inserir nessas discussões. Existem escolas que, tendo clareza das questões que habitualmente surgem nessa faixa etária, promovem ações preventivas. Nesses casos, a orientação antecipa com os jovens assuntos complexos que podem ser potencializadores de futuros conflitos por meio, por exemplo, do debate de filmes ou da leitura de textos.

O fundamental é que os conteúdos - procedimentais ou atitudinais - tratados nas atividades propostas pela orientação em sala de aula se materializem em ações concretas. A circulação da palavra é importante, mas ela não garante, por si só, a transformação da realidade que preocupa. O orientador educacional precisa ajudar os alunos a planejar e executar ações que colaborem com a resolução dos problemas que afetam a qualidade da aprendizagem assim como das relações sociais vividas na escola.

Catarina Iavelberg
É assessora psicoeducacional especializada em Psicologia da Educação.

Atividade 4 -   Após ter realizado dois estágios em uma escola  na zona norte do Rio, pude fazer uma pesquisa de opinião com diversos profissionais da escola e também observar na prática. A presença desses profissionais, Orientador Pedagógico e Orientador Educacional é muito importante.Através desses profissionais, a escola  orienta as famílias quanto a necessidade da presença do aluno. Está sempre aberta ao diálogo e realiza uma escuta sensível aos anseios de uma comunidade escolar. Dessa forma, fixa  parceria forte e positiva, disse a Diretora.Professora Kelly da ed. infantil disse: O Projeto Político Pedagógico da escola é elaborado com a participação de todos os interessados, ou seja, elabora uma proposta eficaz que atende as necessidades do grupo atendido. Faz mediações entre os diferentes segmentos e parcerias. A escola atende da ed infantil até o 4° ano.

Atividade 4

        Entrevista realizada na E. M. Tenente Pedro de Lima Mendes, com a professora Sheila Ferreira Carvalho e a coordenadora Milze Santos Motta.

         Qual a função e a importância do Supervisor Escolar e do Orientador Educacional para a escola?

          Sheila - O Supervisor cuida da parte pedagógica da escola, enquanto o Orientador cuida do corpo discente. O Supervisor coordena todo o trabalho do corpo docente; o Orientador auxilia os alunos em suas dificuldades, trabalhando em conjunto com a família.

          Milze - O cargo de Supervisor originou-se na década de 70, em uma época em que a educação era mecanicista, e o Supervisor tinha a função de fiscalizar o trabalho do professor. Hoje em dia, o Supervisor deve ter um olhar geral da escola, ajudando principalmente ao professor, incentivando-o a repensar sua prática, quando necessário, promovendo a sua formação continuada, além da troca de experiência entre os colegas. O Coordenador atualmente, no município do Rio, exerce a função de Supervisor e de Orientador, trabalhando com os professores e os alunos.

Atividade 3 - O Papel do Coordenador Escolar de Gestão como Orientador Educacional na Escola Democrática Participativa

O Papel do Coordenador Escolar de Gestão como Orientador Educacional na Escola Democrática Participativa

RESUMO

A escola pública cearense atravessa um período áureo de sua história. Avanços na tecnologia, professores qualificados, laboratórios, políticas públicas voltadas para educação, eleição para diretores etc. Mesmo com tudo isso, um brilho opaco ainda não encanta quem está por dentro deste processo. Muita coisa precisa ser feita.

A maioria dos regimentos de nossas escolas de ensino médio falam da importância de um profissional que é essencial para formação extra classe do educando. Um profissional engajado em ajudar a descobrir a vocação de nossos alunos. Os regimentos falam de um Orientador Vocacional entretanto poucas escolas são contempladas com o serviço deste profissional.

Não será esta falta que tem gerado a imensa quantidade de profissionais insatisfeitos. Quando falo em insatisfação me refiro aos profissionais que exercem determinada profissão não por vocação e sim por conta das oscilações do mercado.

Diante desta problemática alguns educadores não ficam de braços cruzados, núcleos gestores se empenham em suprir esta carência. Coordenadores de Gestão se engajam com outros professores na busca de auxiliar os alunos nesta importante descoberta.

Com todo seu empenho e dedicação o Coordenador de Gestão tem enfrentado duras experiências por conta do aumento desgastante das condições de trabalho. Alguns sofrem com a síndrome de Burnout.

Este estudo pretende mostrar que a escola pública cearense tem conseguido largos avanços na qualidade da educação, entretanto ainda precisa ser feito alguns ajustes. Pretendemos revelar também a necessidade de definir o papel do Coordenador Escolar de Gestão dentro do Núcleo Gestor das escolas. Observamos ainda a necessidade de políticas educacionais consistentes e duradouras, distante de modismos, precisam ser fielmente cumpridas para que a “educação de qualidade” tenha realmente qualidade.

Há fatores de franca desorganização no trabalho do Coordenador Escolar de Gestão pois muitas de suas ações se confundem com a do Orientador Vocacional. Com isso podemos sentir uma situação de desperdício na qualidade de energia de trabalho que muitas vezes alem de mal pago não consegue assumir com êxito sua função.

O Coordenador Escolar de Gestão como qualquer outro educador é um orientador educacional. Todavia, com esta qualidade inata em sua profissão (vocação), temos de admitir o Coordenador Escolar de Gestão não é um Orientador Educacional e sim está um Orientador vocacional.

Texto completo encontra-se no link abaixo.

WEBGRAFIA

http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/o-papel-do-coordenador-escolar-de-gestao-como-orientador-educacional-na-escola-democratica-participativa/

ATIVIDADE 4 – UM OLHAR DIFERENCIADO SOBRE A FUNÇÃO DE SUPERVISOR EDUCACIONAL

ATIVIDADE 4 – UM OLHAR DIFERENCIADO SOBRE A FUNÇÃO DE SUPERVISOR EDUCACIONAL

Pesquisa realizada na Escola Naval, junto a Superintendência de Ensino, mais especificamente nas Divisões do SOE (Serviço de Orientação Educacional) e SOP (Serviço de Orientação Pedagógica).

Em conversas informais com os profissionais que atuam nos referidos serviços de orientação educacionais, sendo o SOE destinado ao atendimento dos alunos e possíveis acompanhamentos junto aos Pais e o SOP com ênfase no atendimento primordial dos Professores das inúmeras Disciplinas que no referido caso são divididas entre Civis (Matemática, Português, Inglês, Espanhol, Francês, História, Geografia e Artes) e Militares Náutica, Liderança, Organização Geral Serviços da Armada, dentre outras), pude perceber a importância que é dada ao referido serviço e que todos os profissionais são Licenciados em Pedagogia, porém a Supervisão dos setores e dos trabalhos cabe ao militar mais Graduado e não ao que possui mais atributos tanto acadêmicos quanto os atributos advindos da experiência por eles adquirida com os muitos anos de exercício da profissão. Um fator preponderante e muito positivo é que os dois serviços trabalham em parceria para aumentar o aproveitamento dos Aspirantes (alunos) que após o término do Curso, que tem a duração de quatro anos e é reconhecido pelo MEC como de nível Superior, formam-se Guardas-Marinha que após um estágio inicial de mais um ano nos navios e submarinos da Esquadra assumem suas novas funções e são promovidos a Oficial, optando agora por um outro curso de Pós Graduação nas áreas específicas da Marinha do Brasil.

Sandro Rocha de Souza - Matrícula 10212080014 - Pólo Maracanã

Atividade 3

Atividade 3

 A supervisão educacional: mudanças sob olhar de uma educação libertadora

Por: ROBERTO GIANCATERINO

“Enquanto a Educação for utópica em sua complexidade, o sonho é necessário para que possamos trilhar um caminho”.

Roberto Giancaterino

        No atual contexto da educação brasileira, cresce a importância do supervisor educacional, que representa uma das pessoas que procura direcionar o trabalho pedagógico na escola em que atua para que se efetive a qualidade em todo o processo educacional. Sabe-se que o Supervisor Escolar é um servidor especializado em manter a motivação do corpo docente, deve ser um idealista, definindo claramente que caminhos tomar, que papéis se propõe a desempenhar, buscando constantemente ser transformador, trabalhando em parceria, integrando a escola e a comunidade na qual se insere. É nessa moldura que o presente artigo caracteriza a função do supervisor no contexto social, político e econômico da Educação. 

      Um dos assuntos mais polêmicos da atualidade e que vem sendo amplamente discutido é a educação, no seu sentido de formação humana. Educar é uma tarefa que exige comprometimento, perseverança, autenticidade e continuidade. As mudanças não se propagam em um tempo imediato, por isso, as transformações são decorrentes de ações. No entanto, as ações isoladas não surgem efeito. É preciso que o trabalho seja realizado em conjunto, onde a comunidade participe em prol de uma educação de qualidade baseada na igualdade de direitos.

          Com base em tais considerações, o supervisor escolar representa um profissional importante para o bom desempenho da educação escolar, o grupo escolar, o qual deve opinar, expor seu modo de pensar e procurar direcionar o trabalho pedagógico para que se efetive a qualidade na educação. Na atualidade o supervisor se direciona para uma ação mais científica e mais humanística no processo educativo, reconhecendo, apoiando, assistindo, sugerindo, participando e inovando os paradigmas, pois tem sua “especialidade” nucleada na conjugação dos elementos do currículo: pessoas e processos. Desse modo, caracteriza-se pelo que congrega, reúne, articula, enfim soma e não divide.

         Neste contexto, compreender e caracterizar a função supervisora no contexto educacional brasileiro não ocorre de forma independente ou neutra. Essa função decorre do sistema social, econômico e político e está relacionada a todos dos determinantes que configuram a realidade brasileira ou por eles condicionada.

       O desenvolvimento da sociedade moderna representa motivos de muita reflexão, principalmente pelo fato de que a área educacional possui muitos problemas e que diretamente vinculam-se as demais atividades sociais visto que são tais profissionais que irão atuar junto ao mercado de trabalho.

       Existe uma preocupação com a formação humana e com a forma com que o educando vem obtendo o conhecimento científico. Acredita-se na viabilidade de fazer do ambiente escolar um espaço construtivo, que desperte o interesse do educando para aprender e fazer do professor um mediador do saber.

     Trata-se de ignorar as velhas práticas educacionais e acreditar na possibilidade de construir uma sociedade onde o homem tenha consciência do seu papel e da sua importância perante o grupo.

Acredita-se que o Supervisor Escolar tem a possibilidade de transformar a escola no exercício de uma função realmente comprometida com uma proposta política e não com o cumprimento de um papel alienado assumido.

     Deve antes de tudo, estar envolvido nos movimentos e lutas justas e necessárias aos educadores. Semear boas sementes, onde a educação se faz presente e acreditar veemente que estas surtirão bons frutos.

      A caracterização da Supervisão precisa ser definida e assumida pelo Educador e pelo Supervisor. É uma opção que lhe confere responsabilidade e a tranqüilidade de poder. O Supervisor Educacional deverá ser capaz de desenvolver e criar métodos de análise para detectar a realidade e daí gerar estratégias para a ação; deverá ser capaz de desenvolver e adotar esquemas conceituais autônomos e não dependentes, diversos de muitos daqueles que vem sendo empregados como modelo, pois um modelo de Supervisão não serve a todas as realidades.

     O Supervisor possui uma função globalizadora do conhecimento através da integração dos diferentes componentes curriculares. Sem esta ação integradora, o aluno recebe informações soltas, sem relação uma das outras, muitas vezes inócua.

   Para que o conhecimento ganhe sentido transformador para o aluno é necessário ter relação com a realidade por ele conhecida, e que os conteúdos das diferentes áreas do conhecimento sejam referidos à totalidade de conhecimento. Lembrando que não cabe ao supervisor impor critérios ou soluções, cabe-lhe sem dúvida, ajudar na construção da conscientização necessária da luta para uma educação libertadora.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRANDÃO, C. R. O que é educação. Disponível in: www.brasil.gov.br, 1999.

BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais. Ensino Fundamental / Ministério da Educação e Cultura. Brasil: Brasília, 1997.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1998.

GANDIN, D. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 1983.

MEDINA, A. S. Novos olhares sobre a supervisão. Supervisor Escolar: parceiro político-pedagógico do professor. Campinas, SP: Papirus, 1997.

PASSERINO, L. R. l. M. O Supervisor educacional à luz da concepção libertadora. Revista Acadêmica, PUC - PR: 1996.

SANTOS, R. C. G.; HAERTER, L. Reflexão acerca do projeto de ensino interdisciplinar "resgatando histórias de vida" do CEFET-RS. Uma tentativa de articulação entre trajetórias de vida de construção do conhecimento. Disponível in: www.delasalle.com.br/artigos/historias-de-vida.htm. 2004.

Fonte: http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/a-supervisao-educacional-mudancas-sob-olhar-uma-educacao-.htm Acesso em 01/05/2013. Parte do Texto publicado.

Atividade 3 - O Papel do Professor - Rubem Alves

É muito importante a forma com a qual Rubem Alves simplifica a forma de ensinar, desmistificando com isso os muitos entraves, já que em sua concepção o Professor deve participar ativamente da aprendizagem de seus alunos sempre de forma lúdica e prazerosa, escolhendo o momento de estimular para que a criança fique curiosa em aprender, que ela (a criança) tome o gosto pela leitura, pela aprendizagem, cabendo ao professor provocar o espanto, a curiosidade e assim obter uma aprendizagem que venha a proporcionar nos alunos a formação de cidadãos aptos a serem inseridos na sociedade e de transformar o statu quo ora vigente. Segundo ele a Educação deve ser ligada a vida, para viver melhor, é para isso que se aprende. Nossas Escolas ensinam aos alunos a passarem no vestibular, e com isso torna-se impossível mensurar o quanto os alunos adquiriram de conhecimento. E tal conhecimento não tem como definir se estes aprenderam ou simplesmente memorizaram os conteúdos. A mudança da Educação no Brasil depende da transformação do Professor que deve assumir uma postura de ensinar aos alunos a serem movidos não pelas idéias e sim pelos sentimentos. 

Sandro Rocha de Souza - Matrícula 10212080014 - Pólo Maracanã

Atividade 3 - Rubem Alves - A Escola Ideal - o papel do professor

É muito importante a forma com a qual Rubem Alves simplifica a forma de ensinar, desmistificando com isso os muitos entraves que nos são impostos pelo sistema capitalista neoliberal, já que em sua concepção o Professor deve participar ativamente da aprendizagem de seus alunos sempre de forma lúdica e prazerosa, escolhendo o momento de estimular para que a criança fique curiosa em aprender, que ela (a criança) tome o gosto pela leitura, pela aprendizagem, cabendo ao professor provocar o espanto, a curiosidade e assim obter uma aprendizagem que venha a proporcionar nos alunos a formação de cidadãos aptos a serem inseridos na sociedade e de transformar o statu quo ora vigente. Segundo ele a Educação deve ser ligada a vida, para viver melhor, é para isso que se aprende. Nossas Escolas ensinam aos alunos a passarem no vestibular, e com isso torna-se impossível mensurar o quanto os alunos adquiriram de conhecimento. E tal conhecimento não tem como definir se estes aprenderam ou simplesmente memorizaram os conteúdos. A mudança da Educação no Brasil depende da transformação do Professor que deve assumir uma postura de ensinar aos alunos a serem movidos não pelas idéias e sim pelos sentimentos. 

Sandro Rocha de Souza - Matrícula 10212080014 - Pólo Maracanã

Atividade 2 - Uma Visão acerca da inversão de valores na Educação

Cabe exclusivamente aos pais e responsáveis a função de educar seus filhos de forma harmônica e salutar, todavia o que temos presenciado é uma inversão de valores no qual os Pais passam a responsabilizar aos Professores os desempenhos negativos de seus filhos e assim realizam cobranças para que este desempenho venha a apresentar melhores resultados, colocando a culpa sempre nos professores e na escola. Tal prática tem piorado ainda mais a situação dos educadores brasileiros, visto que as políticas ora vigentes não tem priorizado a formação de nossos alunos, nem tampouco valorizado a função de Educador, e assim o que temos visto é uma balbúrdia total, que termina por prejudicar a toda a sociedade, já que a Escola não tem contribuído da forma esperada para a formação de cidadãos mais conscientes de seus direitos e deveres perante a sociedade que o cerca.

Sandro Rocha de Souza - Matrícula 10212080014 - Pólo Maracanã

Atividade 1 - Supervisor Escolar

O Orientador ou Supervisor Escolar pertence ao seleto grupo de profissionais que são imbuídos da árdua tarefa de contribuir na formação dos alunos, tendo uma importância ímpar junto a todas as atividades engendradas para desenvolver a autonomia, criticidade e criatividade,visando com isso a formação do CIDADÃO que seja capaz de exercer sua participação como membro efetivo da sociedade, sendo então possuidor de sua LIBERDADE. No entanto tal função por vezes foi confundida, e ainda é, com uma função somente de fiscalização e controle do desempenho dos alunos. Sendo assim podemos afirmar que atualmente tal pensamento tem sido transformado, mesmo que aos poucos, proporcionando com isso um melhor aproveitamento deste profissional da Educação que atua em diversos momentos do fazer pedagógico.

Sandro Rocha de Souza - Matrícula 10212080014 - Pólo Maracanã