ATIVIDADE 4- Pesquisa de opinião

Pesquisa realizada na Escola Municipal Olivia Valinga da Silva, no Município de Belford Roxo, Rio de Janeiro, com as Supervisoras Escolares Michele de Souza Silveira e Rosangela Silva da Rocha e as Orientadoras Educacionais Miriã Mattos Moreira e Verônica Barbosa Gonçalves. A pesquisa foi realizada durante três dias para que pudessem serem ouvidas as profissionais supracitadas nos dias em que as mesmas atuavam na Escola. Ao perguntar sobre a necessidade de profissionais especialistas na escola Básica, todas as quatro profissionais concordaram que é extremamente necessária a atuação destes profissionais dentro desta Unidade escolar, pois compete ao Orientador Educacional participar da construção e (re)avaliação do Projeto Pedagógico da Unidade escolar, construir o seu planejamento de forma participativa, a partir do planejamento da Unidade Escolar, definido no Projeto Pedagógico; participar da definição de estratégias que visem à efetiva melhoria do desempenho dos alunos e dos profissionais envolvidos no trabalho pedagógico, investigando e analisando os possíveis fatores causadores de dificuldades de aprendizagem; socializar o fluxo de informações, visando ao intercâmbio de experiências; estimular e criar situações que levem o aluno a participar das atividades escolares, através de eleições de representantes de turma, de representantes de grêmio estudantil e de Professor Conselheiro; promover situações e condições que favoreçam o desenvolvimento do educando, a construção de sua identidade pessoal/grupal, não se estabelecendo como recurso de resolução de problemas, mas de prevenção; propiciar condições para entrosamento do pessoal docente e discente das Unidades Escolares. As duas Supervisoras Escolares explicam que os educadores tem a responsabilidade da compreensão do presente e da preparação do futuro e que a escola precisa mudar para acompanhar essas evoluções. A Supervisora Michele comenta que para isso, a escola deve tornar-se reflexiva, concebida como organização que continuadamente se pensa em si próprio, na sua missão social e na sua organização. Ela destaca também que a Supervisão, numa primeira fase do seu desenvolvimento, era entendida como inspeção no sentido de fiscalização, relacionando-se mais em seus aspectos administrativos. Hoje, ela frisa, que a supervisão passou a ser entendida como orientação profissional, visando o aperfeiçoamento da situação total ensino-aprendizagem. A supervisora Rosangela complementa que o supervisor abdica de exercer o poder e controle sobre o trabalho do professor e assume uma posição de "problematiza-dor" do desempenho do docente. As duas supervisoras lembram que nesta escola há uma necessidade de o supervisor desempenhar o papel administrativo, porém evitam que este papel se torne apenas burocrático. A Orientadora Educacional Miriã lembra que se faz necessário o Planejamento Escolar para que os resultados dentro da escola apareçam. Ela reforça que este Planejamento escolar nada mais é que o planejamento global da escola, envolvendo o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. Ela lembra uma frase de LIBÂNEO: "É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social". Ela aproveita para lembrar outra frase de LIBÂNEO: "Planejar e avaliar andam de mãos dadas" A Orientadora Verônica Barbosa comenta que a Orientação nesta escola as ações tem como foco o aluno e sua vida escolar, na busca de soluções para as dificuldades encontradas sob todos os pontos de vistas, tais como dificuldades de aprendizagem, problemas de relacionamento em geral, entre outros. Ela afirma que este trabalho só se realizará de forma plena quando trabalhado em conjunto com a direção, coordenação, docentes, aluno, família e demais especialistas. A Orientadora Miriã aproveita a frase para dizer que esse trabalho junto aos demais especialistas atuará como instrumento de combate a evasão, ao fracasso escolar e a promoção dos direitos da criança e adolescente. Ela afirma que é necessário "combater inicialmente o estigma de que não adianta tomar a iniciativa para mudar uma situação cujas soluções não estão apenas a cargo da Escola. A educação é transformadora. Precisamos apenas atuar de forma integrada, dinâmica, interativa e comprometida com o desejo de mudança". As quatro especialistas citaram as metas pedagógicas do ano de 2013 na Escola Municipal Olívia Valinga da Silva, que são: a- Promover a interação e a atuação conjunta da Comunidade escolar dentro dos quatro sábados letivos que consta no calendário escolar 2013; b- Promover nos quatro encontros do Grupo de Estudo temas relevantes identificados a partir da observação e análise da realidade escolar que efetivem uma proposta pedagógica de estudos teóricos; c- Organizar dentro do calendário escolar 2013 quatro conselhos de classe que forneçam 100% dos dados avaliativos e informações relevantes no processo de ensino e aprendizagem, assim como momentos reflexivos com textos e dinâmicas que possibilite a motivação e a transformação da prática pedagógica do corpo docente; d- Acompanhar 100% os resultados da aprendizagem através da análise de desempenho com vistas a sua melhoria; e- Integrar na prática educacional, através de intervenções da supervisão escolar e Orientação Educacional, um trabalho lúdico com o objetivo de atrair o gosto do aluno pelo estudo e estimulá-lo a ser participativo, atuante e que seu desempenho seja progressivo até o final do ano letivo. O que ficou claro nesta pesquisa é que as profissionais da educação dentro da escola Municipal Olivia Valinga da Silva consideram de extrema importância o trabalho que desenvolvem e acreditam que utilizando as estratégias coerentes o trabalho funciona de forma agradável, tranquila, pois as reuniões pedagógicas, os Conselhos de Classes, as palestras com toda a comunidade escolar - família, professores, funcionários da secretaria e de serviços gerais, acompanhamento pedagógico nas atividades semanais, o acompanhamento do desempenho dos alunos, atribuídos através de conceitos, no decorrer dos bimestres, os projetos como "Escola de Pais", onde se pretende melhorar o envolvimento dos pais na aprendizagem e na frequência dos alunos, exemplificam os desafios que esta Unidade Escolar apresenta e consegue, de forma eficiente, transforma a vida daquela comunidade escolar e, lembrando uma frase da poetiza Cora Coralina que se encontra no Plano de Ação 2013 da equipe pedagógica da Escola: "O saber a gente aprende com os mestres e com os livros. A sabedoria se aprende é com a vida e com os humildes".